作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，職業教育對促進就業創業、助力經濟社會發展具有重要現實意義。當前，從傳統產業到新興產業、未來產業，從科技創新到工程建設，都離不開大國工匠，職業教育作為技術技能人才培養的重要力量，承載了更加重要的使命。
浙江育英職業技術學院深入貫徹落實浙江省全面加強“三支隊伍”建設部署要求和《關于加快構建現代職業教育體系的實施意見》，落實立德樹人根本任務，不斷提升人才培養質量，推動學校高質量發展，走出了一條“為現代服務業培養全面發展的具有高品德、高素質的復合型技術技能人才”的特色發展之路。
立足浙江，融入長三角，推動專業結構優化升級
長三角教育一體化對區域協同發展、人才培養、創新驅動具有重要意義，是推動長三角區域教育事業、產業高質量發展的重要支撐。
為更好融入長三角教育一體化，為培養新質生產力、建設現代化產業體系夯實人才支撐，育英堅持黨建引領，以“黨建紅”領航“育英紅”，以“大黨建、大思政、大教育、大融合”為思路，樹牢服務意識，將自身站位主動融入長三角特別是浙江省大發展中。圍繞浙江支柱產業，以現代信息技術專業群為中心，以智慧交通與旅游專業群、數字商貿專業群、創意設計專業群為基點，構建“三點一中心”的專業集群新格局，深化“專業群+領軍企業”產教融合思路，形成校企融合育人新生態。
在民航交通領域，學校構建以空中乘務專業為龍頭，以城市軌道交通運營管理、高速鐵路客運服務、民航安檢技術管理等專業為支撐的現代交通服務立體型專業群；在數字經濟領域，結合產業現實需求，率先構建現代信息技術專業群，設立大數據技術、信息安全技術等多個相關專業；數字商貿專業群設立直播電商、國際商務等專業，培養專項人才，服務數字產業高質量發展；打造智慧旅游專業群，設立酒店管理、旅游管理、會展管理等專業；針對文化創意產業需求，設立數字媒體藝術、人物形象設計等專業，打造創意設計專業群，圍繞具體現實場景，培養對應職業人才。
勞動者是生產力的第一要素。據了解，為了應對時代發展所提出的新需求、新挑戰，育英與時俱進、實地調研，不斷優化調整專業結構、教學內容，朝著為新時代培養新人才、為培育與新質生產力相匹配的新勞動者的方向而努力。
浙江育英職業技術學院校長丁金昌說：“當下我們正處于新技術不斷突破、產業結構深度轉型的時代。育英緊跟時代發展大潮，推動新技術普及應用，例如將人工智能工具應用到日常教學當中，滿足不同學生的學業水平提升和學習需求，提高教學的效率和質量；推進傳統課程更新換代，例如將傳統課程‘計算機應用基礎’調整為新課程‘數字技能基礎’，面向全校開課，引領全體學生扎實掌握數字技術、大數據、人工智能、虛擬現實等數字技能，搭建知識體系，提升數字素養；推動教學方法改進，利用新技術，推動‘教、學、做’一體化，在推動學生成長的同時，推動教學改革走深走實。”
截至目前，育英共有國家級骨干專業2個，省級重點、特色、優勢專業9個，市級新型專業群3個，并且入選教育部中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議編制的《2022中國職業教育質量年度報告》全國“學生發展指數”優秀院校100強，為民辦高職院校唯一；武書連2023年中國高職高專評價綜合實力位列全國民辦高職第1名，教學質量走在全國民辦高職序列前列，得到一致好評。
密切產學合作，加強素質教育，培養復合型技術技能人才
在職業技術技能培養方面，育英依托長三角區位優勢，緊密對接頭部企業，搭建合作渠道，推動產學合作，根據產企發展推進教學內容轉變和優化升級。學校實施“崗課賽證”綜合育人機制；深化產教融合，專業緊密對接浙江省、杭州市支柱產業，目前已經與國有企業、大型公司等行業頭部企業，如各大航空公司、地鐵、機場，新華三技術有限公司、深信服科技公司、海爾集團、銀泰商業集團、洲際酒店集團、浙江賓館等開展戰略合作。
據了解，在基本職業素養培養方面，育英著眼時代發展，構建實施“三三三”職業基本素養課程體系，在加強理論教學和技能培養的同時，強化實踐教育，通過鼓勵學生參加社團活動、大型比賽、志愿服務等途徑，讓學生將理論與實踐相結合，將理論知識切實轉化為實操能力。將紅色教育課程、校史教育課程、生命教育課程、主題班會活動、校園文化活動、社會實踐活動有機融入，寫入人才培養方案，以學分制來保障落實，有效提升每一位學生的基本職業素養，輸出素質過硬、本領扎實、競爭力強的新時代人才。
除了培養滿足時代發展需求的技術技能人才，育英還將學生的素質教育以及職業習慣養成置于重中之重。丁金昌說：“我們學校的人才培養目標是為現代服務業培養全面發展的具有高品德、高素質的復合型技術技能人才，為此，育英十分注重在日常教學活動中提升學生的思想品德和職業道德。”
“不染夸張發色”“不穿拖鞋上課”“不在課堂玩手機”“不在課上吃早餐”……以職業標準要求學生，育英在一處處細節上落實職業道德培養理念，幫助學生養成良好的行為習慣，落實立德樹人根本任務，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，加強職業技術技能培養和職業基本素養培養。
培育“三種精神”，鑄魂育人，以精神之力澆筑學生成長之基
凝魂聚力，強基固本。得益于三種精神的不斷培育，在杭州亞（殘）運會、世界互聯網大會烏鎮峰會等大型賽會和活動中，常常能看到育英師生的身影。“育英所說的‘三種精神’，是指責任擔當、大愛奉獻和頑強拼搏三種精神，”丁金昌介紹說。
首先是責任擔當精神，學校在全校開設禮儀、形體、語言溝通技巧等課程，培養學生基本職業素質，并通過參與杭州亞（殘）運會、G20杭州峰會、世界互聯網大會烏鎮峰會、省市黨代會、省市兩會等大型活動和賽會等志愿服務活動，著力培育學生“責任擔當”意識。其次是“大愛奉獻”精神，面向全校開設守護生命、身心健康等課程，組織學生參與衛生健康知識與救護技能競賽、無償獻血等實踐活動，著力培育學生“大愛奉獻”情懷。最后是“頑強拼搏”精神，全校推行“以賽促教，以賽促學、賽教融合”教學模式改革以及以課內與課外有機結合的形式，將競賽作為課堂教學的拓展延伸，積極開展專業技能及體育競賽等實踐活動，著力培育學生“頑強拼搏”意志。
據悉，學校在“三種精神”引領下，取得了豐碩的成果。20多年來，育英師生共計23685人次參與無償獻血，總獻血量6943070毫升。學校獲全國無償獻血促進獎單位獎，作為浙江省唯一無償獻血先進典型集體代表入選全國無償獻血群英譜。
育英師生多次蟬聯全國和全省大學生程序設計、軟件大賽高職高專組特等獎、一等獎，全省大學生藝術節、大學生經典誦讀大賽一等獎。在田徑、游泳、武術、籃球、足球、網球等體育競賽中多次獲得全國或全省高職組團體冠軍，其中，田徑已實現團體總分全國4連冠、全省13連冠，以第一名奪得省大運會最高獎項“校長杯”。
未來，在教育強國、科技強國、人才強國的時代浪潮里，浙江育英職業技術學院將不忘初心，砥礪前行，續寫新篇章。
